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| Notre pédagogie |  |
Les principes de la pédagogie FreinetLa méthode naturelle d'apprentissage. L'enfant est un être chargé de potentialités, c'est-à-dire qu'il possède des possibilités d'action, d'acquisition et de création.
Dans la pédagogie Freinet ces possibilités sont mobilisées à des fins éducatives pour motiver, organiser, réaliser le travail scolaire qui doit permettre le développement de la personnalité de l'enfant. Le processus d'apprentissage qui a été nommé par Freinet "tâtonnement expérimental" est un modèle d'apprentissage interactif et réflexif. L'enfant acteur de ses propres apprentissages, transforme, par ses expériences et par ses filtres personnels, ses représentations du monde, ses structures cognitives. Donc, le tâtonnement expérimental est une forme d'apprentissage par action et réaction. L'action se fait en deux temps :
"C'est l'expérience réelle, productrice et créatrice, qui permet de passer de la connaissance sensible à la connaissance logique, et d'établir et de construire l'unité organique de la pratique et de la théorie." C. Freinet. Cela ne signifie pas que toute acquisition sera le fruit exclusif d'un tâtonnement expérimental personnel. A un certain stade, l'individu s'approprie, par imitation, par observation ou par lecture, l'expérience des autres, expérience présente, passée des générations. La pédagogie institutionnelle En complément à cette approche Freinet, l'école a intégré quelques éléments de la pédagogie dite institutionnelle. A savoir : un mode d'organisation de l'école et de la classe selon lequel la vie scolaire et quotidienne est gérée par les règles de vie qui assurent la communication dans un climat de démocratie. Les élèves et les enseignants sont agents, acteurs et auteurs de culture. La principale institution médiatrice est le conseil (de classe et d'école). Ce conseil est l'organisateur du travail collectif et individuel et le régulateur de la vie sociale dans l'école. |
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